Le programme Éducation pour tous au Soudan du Sud (EFASS) est une initiative phare financée par le FCDO, qui s’appuie sur l’héritage du GESS et se concentre stratégiquement sur le rattrapage scolaire, le renforcement du système et la production de données probantes. Il vise à généraliser les approches éprouvées afin de créer des solutions durables, gérées par le gouvernement, qui réduisent la pauvreté éducative et favorisent la stabilité à long terme.

L’initiative sera mise en œuvre par un consortium d’ONG internationales et d’organisations nationales dans six États : Haut-Nil, Lacs, Équatoria-Oriental, Bahr el Ghazal du Nord, Bahr el Ghazal de l’Ouest et Équatoria-Central. Le programme est axé sur : (i) l’accès et le maintien à l’école, (ii) le rattrapage des apprentissages fondamentaux, (iii) des approches éducatives inclusives et adaptées, (iv) la production de données probantes et (v) les mécanismes d’intégration au sein du système. L’éducation transformatrice en matière d’égalité des sexes et l’inclusion des personnes handicapées sont intégrées comme cadres de responsabilisation essentiels à tous les résultats, garantissant ainsi un système éducatif plus équitable, inclusif et sensible aux conflits, ainsi que des services de qualité.

2.      OBJECTIF DU RÔLE :

Le/la chargé(e) de mission « Éducation transformatrice de genre » (ETG) apportera un soutien technique pour intégrer l’égalité des genres, l’inclusion et les approches sensibles aux conflits dans toutes les composantes d’EFASS, conformément au cadre ETG présenté dans la proposition finale, et ce, pour la planification, la mise en œuvre, le suivi, la production de données probantes et la participation aux processus décisionnels, y compris la rédaction de rapports. Il/elle soutiendra et participera activement à la mise en œuvre quotidienne de tous les modèles éducatifs, en particulier dans la région des Lacs, et apportera un soutien ponctuel aux autres États en cas de besoin.

3.      PRINCIPALES RESPONSABILITÉS :

Rôle technique :

• Sous la direction des responsables techniques et avec le soutien du gestionnaire de programme, dans la planification et la mise en œuvre de l’éducation transformatrice en matière de genre (GTE) à travers EFASS, avec un accent particulier sur la région des lacs où Oxfam intervient directement.

• Assurer l’intégration de l’égalité des sexes, du handicap et de l’inclusion dans toutes les composantes du programme (SP, TaRL, ALP, SBCC, CPD) et dans le cadre du renforcement du système, conformément aux cadres du MoGEI, aux normes mondiales et aux principes d’éducation sensibles aux conflits.

• En collaboration avec les responsables techniques et le chef de projet, apporter un soutien à l’adaptation et à la contextualisation des guides et outils existants dans un ensemble spécifique EFASS, en étroite coordination avec les responsables du consortium sur l’inclusion des personnes handicapées et le changement social et comportemental.

Planification et mise en œuvre du programme :

• Sous la direction des responsables techniques, participer à la mise en œuvre de l’éducation au genre dans la région des Lacs par le biais de l’engagement communautaire (par exemple, GALS), de la communication pour le changement social et comportemental (SBCC) et d’une pédagogie sensible au genre, tout en renforçant l’inclusion et la sensibilité aux conflits tenant compte du genre dans le développement des enseignants, la gouvernance scolaire et les environnements d’apprentissage, entre autres.

Participer activement au développement des outils de processus tels que le DIP, le plan d’approvisionnement et autres, y compris la révision et la mise en œuvre des outils, y compris le suivi et le compte rendu de toutes les activités liées à l’éducation, la gestion d’équipe de

• Bénévoles du projet, enseignants bénévoles du programme ALP et du primaire bénéficiant de primes, mères d’élèves bénéficiant de primes et autres bénévoles du projet.

Le/la chargé(e) de mission en matière d’éducation transformatrice de genre, en collaboration avec le/la chef de projet et les autres responsables, élaborera des plans de travail hebdomadaires et mensuels détaillés et de qualité pour les activités du projet, conformément aux principes de l’éducation transformatrice de genre, d’inclusion et de prise en compte des conflits, et veillera à la mise en œuvre des activités dans les délais impartis. Il/elle s’efforcera de mettre en œuvre une intervention holistique axée sur l’intégration de la dimension de genre dans tous les aspects du programme EFASS.

•       Reporting et responsabilisation : En étroite collaboration avec le chef de projet et le service MEAL, contribuer à la production de rapports techniques de haute qualité et de mises à jour internes, en veillant à la documentation précise des progrès, des apprentissages, des défis et des résultats liés à l’intégration des talents et à l’inclusion.

• Préparer un rapport d’activité mensuel détaillé décrivant clairement les activités du projet mises en œuvre au cours du mois, les principales réalisations, les défis rencontrés et les recommandations, tout en fournissant des documents justificatifs tels que des photos, des témoignages personnels, des études de cas, les commentaires des bénéficiaires, des formulaires de suivi, etc.

•       Renforcement des capacités . En collaboration avec les responsables techniques, participer à l’élaboration et à la mise en œuvre de formations de renforcement des capacités (formation de formateurs et recyclage), de formations pour la région des Grands Lacs et soutenir l’apprentissage continu des principales parties prenantes du projet dans la région des Grands Lacs et des collaborateurs gouvernementaux sur les questions de gouvernance, d’inclusion et d’approches sensibles aux conflits.

•       Production et évaluation de données probantes . Contribuer à l’analyse de genre et à l’intégration des indicateurs de genre et d’inclusion dans les systèmes de suivi, d’évaluation, de redevabilité et d’apprentissage (MEAL), l’évaluation de la qualité des données (LOQA) et la production de données probantes, en veillant à l’application des outils et à l’analyse des données d’inclusion pour éclairer la programmation adaptative dans la région des Lacs.

•       Engagement politique et renforcement des systèmes. Traduire les données probantes du programme en informations pertinentes pour les politiques, impliquer et représenter le consortium auprès du MoGEI et des plateformes de coordination, et soutenir les voies d’adoption et de mise à l’échelle du système : contribuer à assurer une participation significative des voix communautaires et locales (par exemple, les OPD, les WRO et les enseignantes marginalisées) aux processus politiques dans la région des Lacs.

Coordination       et partenariat : Contribuer à la collaboration au sein de la région des Lacs afin d’assurer la construction et l’adaptation de l’approche EFASS en fonction des réalités locales, garantissant ainsi des approches harmonisées pertinentes et une mise en œuvre cohérente dans toutes les écoles et une appropriation par la communauté. À l’extérieur, collaborer avec le ministère de l’Éducation, de l’Intégration et de l’Égalité des genres (MoGEI) au niveau de l’État et des comtés, participer à des forums techniques et interagir avec les acteurs du secteur afin d’apprendre, d’harmoniser les approches, de soutenir le renforcement du système et de promouvoir la durabilité et l’adoption de modèles et de méthodes de travail éducatifs inclusifs et transformateurs en matière d’égalité des genres.

•       Protection et responsabilisation . Contribuer à garantir que les risques liés au genre et à l’inclusion (sur la base d’une analyse locale continue) soient pris en compte dans les systèmes de protection, renforcer les mécanismes de responsabilisation des populations affectées et les systèmes de retour d’information inclusifs, et soutenir l’atténuation des risques liés à la violence sexiste, à l’exclusion et aux normes sociales néfastes dans la zone du projet.

• Maintenir ses connaissances techniques à jour en participant à des ateliers de formation, en lisant des publications professionnelles et en participant à des forums professionnels.

· Effectuer d’autres tâches assignées par le chef d’équipe, le chef de projet pédagogique, le chef de projet adjoint, entre autres.

• Un ressortissant du Soudan du Sud.

• Expérience de travail dans un projet éducatif à un poste similaire, avec une excellente connaissance du contexte des lacs.

• Solide compréhension pratique de l’éducation transformatrice en matière de genre et du programme d’apprentissage accéléré (ALP), y compris des questions et approches générales en matière d’éducation dans les contextes humanitaires, ainsi que des contraintes, des sensibilités et des risques associés à ce travail au Soudan du Sud.

Excellentes compétences en communication orale et écrite, notamment en relations interpersonnelles, en influence, en négociation et en représentation. La maîtrise de l’anglais écrit et parlé est essentielle.

• Bonnes compétences en rédaction de rapports et maîtrise de la suite MS Office

• Au moins un baccalauréat en éducation d’un établissement reconnu et plus de 3 ans d’expérience dans un rôle similaire. 

Souhaitable

La maîtrise de l’anglais et des langues locales (dinka et arabe) serait un atout supplémentaire.

• Expérience en matière d’enseignement, de supervision/suivi et de mentorat des enseignants du programme ALP et du primaire pendant le processus d’enseignement-apprentissage.

Attributs clés

• Capacité à faire preuve de sensibilité aux différences culturelles et aux questions de genre, ainsi que d’engagement en faveur de l’égalité des chances.

• Capacité à faire preuve d’ouverture et de volonté d’apprendre sur l’application de la dimension de genre/l’intégration de la dimension de genre, les droits des femmes et la diversité dans tous les aspects du travail de développement.

• Engagement envers les politiques de protection d’Oxfam afin de garantir la sécurité maximale de toutes les personnes en contact avec Oxfam.

Valeurs organisationnelles

• Responsabilité – Notre approche axée sur un objectif précis et les résultats nous amène à assumer la responsabilité de nos actes et à nous tenir pour responsables. Nous pensons que les autres doivent également être tenus responsables de leurs actes.
• Autonomisation – Notre approche vise à ce que toutes les personnes impliquées auprès d’Oxfam, de nos employés et donateurs aux personnes vivant dans la pauvreté, aient le sentiment de pouvoir contribuer au changement.
• Inclusion – Nous sommes ouverts à tous et valorisons la diversité. Nous croyons que chacun a quelque chose à apporter, quelles que soient les différences visibles ou invisibles.

Note aux candidats : Les candidats présélectionnés seront évalués sur la base de nos valeurs et qualités organisationnelles lors de l’entretien. Le ou les candidats retenus devront respecter notre code de conduite. Nous invitons les candidats à consulter et à prendre connaissance de notre code de conduite ici .